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他，高高的個(gè)子，戴一副眼鏡，言談得體，謙遜勤奮，深邃的眼眸里浸透著對(duì)教育事業(yè)的深思，各類榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)轮心Y(jié)著他的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)著他敏銳的觀察力、判斷力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。他就是北京漢德三維集團(tuán)副總經(jīng)理、基礎(chǔ)教育部部長(zhǎng)郭天梁。

郭天梁，1980年出生于山西省臨汾市翼城縣王莊鄉(xiāng)白壁村，2001年畢業(yè)于臨汾師范。2003年進(jìn)入漢德園中學(xué)（原清華園中學(xué)）工作，歷任翼城縣漢德園中學(xué)年級(jí)主任、教務(wù)主任、政教主任、分校校長(zhǎng)、山西桐封技工學(xué)校校長(zhǎng)、翼城縣漢德園中學(xué)校長(zhǎng)、晉洪中學(xué)董事長(zhǎng)等職務(wù)。 

作為一名人民教師，郭天梁始終堅(jiān)持“在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中反思，在反思中成長(zhǎng)”的工作理念，以“天道酬勤育棟梁”的堅(jiān)定信念，十幾年如一日，把自己的全部精力投身到所熱愛的教育教學(xué)工作中。2006年9月被評(píng)為“臨汾市優(yōu)秀教師”；2016年3月被評(píng)為“山西省省骨干教師”；2018年12月被評(píng)為“臨汾市市級(jí)模范班主任”；2018年12月被評(píng)為“山西省優(yōu)秀班主任”；2018年12月獲“中國(guó)杰出校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)；2021、2022年連續(xù)兩年榮獲“翼城縣委聯(lián)系的高級(jí)專家”榮譽(yù)稱號(hào)等。

在漢德園中學(xué)工作之初，郭天梁任教初中數(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí)為了提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，全部都實(shí)行單人單班，他所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)始終遙遙領(lǐng)先，無(wú)論從優(yōu)生率還是平均分都明顯高于其他班級(jí)，平均分差距最大的時(shí)候達(dá)到20分。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校就如何快速提高教學(xué)成績(jī)召開了專門會(huì)議，會(huì)上組織全體教師學(xué)習(xí)他獨(dú)創(chuàng)的合作課堂教學(xué)模式，號(hào)召在全校范圍內(nèi)推廣。

合作課堂的優(yōu)勢(shì)在于教師之間互助進(jìn)步，并兼顧學(xué)生成長(zhǎng)。在郭天梁上課時(shí)，會(huì)有同科另外一名老師在教室后面參與他的課堂，一方面可以對(duì)學(xué)生紀(jì)律起到監(jiān)督作用，另一方面幫助輔導(dǎo)課堂中學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的學(xué)生，班級(jí)管理演變?yōu)閮晌焕蠋煿餐?fù)責(zé)，無(wú)形中把大班統(tǒng)一教學(xué)升級(jí)成了小班分層優(yōu)化。通過(guò)推廣這一模式，大大提高了教學(xué)成績(jī)。

與此同時(shí)，郭天梁還積極引導(dǎo)教師落實(shí)“三清”工作。每天每科老師會(huì)有一張日清記錄單，記錄每個(gè)學(xué)生當(dāng)天存在的問(wèn)題，第二天老師會(huì)對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，每周開學(xué)到校第一時(shí)間進(jìn)行周測(cè)，當(dāng)天揭曉成績(jī)。為了充分發(fā)揮小組管理優(yōu)勢(shì)，他要求學(xué)生建立錯(cuò)題本，小組組長(zhǎng)會(huì)對(duì)本小組學(xué)生錯(cuò)題記錄情況和改正情況進(jìn)行匯總上報(bào)當(dāng)課老師，老師結(jié)合日清記錄對(duì)當(dāng)日學(xué)生錯(cuò)題情況進(jìn)行整體匯總，以此作為老師出周測(cè)題和考前訓(xùn)練題的重要依據(jù)。同時(shí)他還倡導(dǎo)“練習(xí)考試化、考試平?；钡睦砟睿岣吡藢W(xué)生的做題效率以及對(duì)知識(shí)的熟練程度。通過(guò)一系列務(wù)實(shí)而有效的舉措，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了完美逆襲，創(chuàng)造性地取得了翼城縣初一年級(jí)暑期升學(xué)考試第一名的好成績(jī)。

2004年，漢德園中學(xué)遷入新建校區(qū)，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施提升，學(xué)生人數(shù)激增，學(xué)校進(jìn)入了快速發(fā)展的新時(shí)期。與此同時(shí)，師資力量面臨巨大空缺。如何盡可能降低這種局面對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響？時(shí)任學(xué)校教務(wù)主任的郭天梁，進(jìn)入了深深的思考之中。他堅(jiān)持實(shí)行精細(xì)化流程管理的模式，體現(xiàn)“人事合一”理念，組織全體教師商討確定每一個(gè)小流程。每一個(gè)向下流動(dòng)的步驟有依據(jù)、有檢查項(xiàng)目、有輸出記錄，環(huán)環(huán)相扣，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。這樣的流程就類似電子產(chǎn)品中的一份使用說(shuō)明書，為剛?cè)肼毜哪贻p教師提供了清晰的“流程圖”，使其更快適應(yīng)工作，用最短的時(shí)間縮小了同其他老師之間的差距。另一方面，郭天梁從各個(gè)方面對(duì)新老師的工作進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，提高他們的工作積極性，剛剛參加工作的年輕老師把自己的休息時(shí)間幾乎都用在了聽課、學(xué)習(xí)、交流上面，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校實(shí)行了師徒結(jié)對(duì)幫扶，那時(shí)的漢德園中學(xué)經(jīng)常會(huì)有年輕教師搬著板凳等待師傅來(lái)為自己上課的場(chǎng)景?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，漢德園中學(xué)在2006年的首次中考中取得了全縣第一名的好成績(jī)。

在德育工作中，郭天梁始終踐行“真情與師生相伴，真愛與服務(wù)同行”的工作格言，堅(jiān)持從教師中來(lái)，到教師中去。為了真正了解老師們的現(xiàn)實(shí)需求，他經(jīng)常組織召開教職工座談會(huì)，“面對(duì)面心貼心實(shí)打?qū)崱绷私馇闆r，通過(guò)設(shè)立意見箱、教師評(píng)議等方式更準(zhǔn)確地獲取教職工建議。通過(guò)對(duì)教師工作現(xiàn)狀的了解，發(fā)現(xiàn)教師存有工作時(shí)間長(zhǎng)、壓力大、效率低、任班主任有畏難情緒等問(wèn)題時(shí)，他第一時(shí)間采取兩項(xiàng)措施：一是設(shè)立正副班主任，把班主任的職責(zé)和時(shí)間按比例劃分開，由兩個(gè)人合理分工完成，一人負(fù)責(zé)前半天，一人負(fù)責(zé)后半天，從時(shí)間和空間上解決了班主任的管理壓力；二是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)定課程時(shí)間，大膽改革，實(shí)行文科老師早到早回，理科老師晚到晚回的制度，基本上滿足了老師的正常休息時(shí)間。這些措施落實(shí)后得到了廣大教師的支持和擁護(hù)，促進(jìn)了各項(xiàng)工作井然有序并充滿活力。在德育管理工作中，郭天梁堅(jiān)持這樣一條原則：要少一點(diǎn)火藥味，多一點(diǎn)人情味；少一點(diǎn)距離感，多一點(diǎn)親切感；少一點(diǎn)命令，多一點(diǎn)協(xié)商。作為領(lǐng)導(dǎo)者，他追求做一名“人文校長(zhǎng)”，教師遇到困難,他傾力解決;“校長(zhǎng)信箱”里反映的問(wèn)題，他通過(guò)各種途徑每信必復(fù)。教師有困惑時(shí)找到他，他會(huì)耐心細(xì)致地釋疑解困；有教師想要跳槽時(shí)，都會(huì)來(lái)找他幫忙“參謀參謀”，看看有沒有跳槽的價(jià)值。感人心者，莫先乎情，這些事情雖微不足道，卻能夠積小成大，潤(rùn)物無(wú)聲，贏得老師的尊重和信任。

在加強(qiáng)學(xué)生德育管理方面，郭天梁用多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴自己：學(xué)生之間差距最小的是智商，差距最大的是習(xí)慣。他的管理原則是：“家庭有差異，學(xué)生無(wú)特權(quán)”。他要求學(xué)生必須了解學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，明確哪些可為哪些不可為，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步提供了切實(shí)的保障。在他的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)潛心研究，反復(fù)討論，最終形成了細(xì)化量化、操作性很強(qiáng)的《漢德園中學(xué)學(xué)生行為管理細(xì)則100條》。在執(zhí)行《細(xì)則》方面，要求做到公平、公正、公開。凡學(xué)生有違背《細(xì)則》的行為，對(duì)違紀(jì)累計(jì)扣分達(dá)10分以上者，學(xué)校依次采取通報(bào)家長(zhǎng)、談心教育、柔性懲戒、回家反思、另?yè)袼５确绞竭M(jìn)行處理。在教師管理學(xué)生方面，實(shí)行全程、全員、全面的“三全”管理模式，無(wú)論學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?、家庭如何、性格如何，老師都?jiān)持全員管理，使每一位來(lái)到漢德園的學(xué)生都能學(xué)有所獲學(xué)有所成，最終達(dá)到科學(xué)管理、健康成長(zhǎng)的目的。在郭天梁等人堅(jiān)持“德育先行”的倡導(dǎo)下，漢德園學(xué)校積極營(yíng)造無(wú)聲餐廳、無(wú)聲樓道、無(wú)縫對(duì)接、6S管理、激情早讀、激情兩操等一系列德育管理氛圍，如今，具有漢德園中學(xué)特色的德育管理模式已初步形成。學(xué)校德育工作始終圍繞集團(tuán)“服務(wù)萬(wàn)千學(xué)子，造福萬(wàn)千家庭”的理念，把德育工作作為人心和靈魂的教育，作為一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的教育，作為關(guān)系一所學(xué)校興衰成敗的教育，秉承“一任接著一任干”的優(yōu)良傳統(tǒng)，持之以恒地常抓不懈。集團(tuán)擴(kuò)張抓項(xiàng)目：艱辛付出·常懷感恩·無(wú)私無(wú)畏

在翼城縣漢德園中學(xué)任校長(zhǎng)期間，郭天梁堅(jiān)持“嚴(yán)格管理、深化改革、強(qiáng)化特色、確保安全”四位一體的工作思路，堅(jiān)持“問(wèn)題導(dǎo)向、總改轉(zhuǎn)型”的頂層設(shè)計(jì)，全方位，強(qiáng)內(nèi)涵，提能力，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。在具體工作上，著力于抓小抓細(xì)抓實(shí)，力求積小勝為大勝，取得了非常好的成績(jī)。其中，在翼城縣組織的非遺項(xiàng)目進(jìn)校園中，學(xué)?；ü臉s獲金獎(jiǎng)；在第二屆全國(guó)青年運(yùn)動(dòng)會(huì)青少年文化進(jìn)校園“運(yùn)動(dòng)讓校園更美好”主題校園板報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)中獲得山西省教育廳一等獎(jiǎng)；翼城縣漢德園中學(xué)被評(píng)為“中國(guó)最具影響力的十大高中”；他執(zhí)手研究的課題《思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究》，在中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題成果中榮獲一等獎(jiǎng)；撰寫的題目為《問(wèn)題引領(lǐng)、高效串接》的論文在山西教育（教學(xué)）雜志發(fā)表，并榮獲優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

多項(xiàng)成績(jī)的背后，凝結(jié)了太多的艱辛和汗水。郭天梁說(shuō)，作為漢德園建校時(shí)第一批來(lái)到這里的老師，經(jīng)歷了大大小小、坎坎坷坷的事情太多了，當(dāng)年來(lái)的時(shí)候還是20多歲的毛頭小子，如今已經(jīng)奔入不惑之年。19年來(lái)，自己幾乎沒有耽誤過(guò)一天工作，因?yàn)樵跐h德園，自己的付出很值得。因?yàn)樽约河行易鳛闈h德三維集團(tuán)發(fā)展的見證者、建設(shè)者和受益者，從中收獲了榮譽(yù)和成長(zhǎng)，收獲了理念和精神，是集團(tuán)的不斷發(fā)展壯大成就了他昔日的夢(mèng)想，他始終感恩集團(tuán)這個(gè)大平臺(tái)，感恩時(shí)代給予他奮斗的激情，感恩祖國(guó)給予他前進(jìn)的力量。奮斗中有喜悅也有遺憾，他說(shuō)最大的遺憾是由于工作原因，每天以校為家，對(duì)孩子的陪伴和教育不夠，使孩子在最需要陪伴的時(shí)光里缺失了這份財(cái)富，他希望今后能在孩子人生發(fā)展的其他方面給予補(bǔ)償。

正是有郭天梁這些最美漢德三維人的默默無(wú)聞和負(fù)重前行，在漢德園中學(xué)黃金發(fā)展階段，學(xué)校成功擴(kuò)張轉(zhuǎn)型為北京漢德三維集團(tuán)，旗下現(xiàn)有各類學(xué)校27所。2020年12月，郭天梁因?yàn)槌煽?jī)突出，被提拔為集團(tuán)副總、分管集團(tuán)項(xiàng)目工作，并兼任晉洪中學(xué)董事長(zhǎng)。集團(tuán)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要在項(xiàng)目不斷穩(wěn)步擴(kuò)張中實(shí)現(xiàn)，接管項(xiàng)目部對(duì)郭天梁來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但通過(guò)在集團(tuán)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與管理方法的積累，以及對(duì)外交流活動(dòng)的頻繁接觸和教育政策的準(zhǔn)確掌握，他把這種挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為下一個(gè)工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的機(jī)遇。他不斷學(xué)習(xí)有關(guān)項(xiàng)目擴(kuò)展的方法和技巧，主動(dòng)向有成功經(jīng)驗(yàn)的老師拜師學(xué)藝，利用多渠道搜集到的信息主動(dòng)出擊實(shí)地考察合作項(xiàng)目，先后南下廣東，北上內(nèi)蒙，東到山東，西抵甘肅，遇到過(guò)風(fēng)格迥異、實(shí)力不一的董事長(zhǎng)和校長(zhǎng)，也受到過(guò)不明事理人的嘲諷與不屑，但與此同時(shí)也結(jié)交了許多教育界的好朋友，學(xué)到了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，為集團(tuán)引回了更多的項(xiàng)目資源。郭天梁始終堅(jiān)信“天道酬勤”的道理，他一邊外出跑項(xiàng)目，一邊靜心定制度，結(jié)合工作中的實(shí)際情況，不斷提升、完善和細(xì)化項(xiàng)目部常規(guī)工作制度；依靠聰明才智出臺(tái)多項(xiàng)項(xiàng)目拓展的工作方案和和獎(jiǎng)勵(lì)政策；設(shè)計(jì)和發(fā)布信息反饋表；組織構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)校骨干教師積極宣傳推送，發(fā)動(dòng)廣大教職工參與。內(nèi)外壓力對(duì)他來(lái)說(shuō)成為了拿下項(xiàng)目的動(dòng)力，通過(guò)多項(xiàng)舉措和政策的實(shí)施，他靠著屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)的實(shí)干精神外出實(shí)地考察和談判，憑借敏銳的洞察力以及對(duì)項(xiàng)目遠(yuǎn)景的科學(xué)預(yù)測(cè)和判斷，用高效率給集團(tuán)交上了一份滿意答卷。僅僅一個(gè)月的時(shí)間，他成功引回了兩所學(xué)校的合作項(xiàng)目，創(chuàng)造了集團(tuán)項(xiàng)目拓展的奇跡，有力推動(dòng)了集團(tuán)“三年再造，五年倍增，十年翻兩番”宏偉目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)的步伐。

2022年7月，隨著集團(tuán)多元化發(fā)展需求，集團(tuán)設(shè)立基礎(chǔ)教育部，職業(yè)教育部，幼教部，郭天梁被任命為基教部部長(zhǎng)，這是一份跟教學(xué)要成果，向社會(huì)交答卷的工作。他每天都會(huì)巡查各班級(jí)學(xué)習(xí)情況，以及用視頻方式檢查各校區(qū)的落實(shí)情況，經(jīng)過(guò)開學(xué)后兩個(gè)月的運(yùn)營(yíng)與管理，各校區(qū)成績(jī)都有了明顯的提升。 

編輯：張海峰   梁意金

整理：李東良

責(zé)編：王春寧