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又到了一年一度的寒假。這原本是中小學(xué)生和老師共同的快樂時(shí)光，如今卻演變成了在職老師獨(dú)享的自由時(shí)光，中小學(xué)生早已失去了寒假的那份喜悅。因?yàn)?，在寒假里，在職老師被禁止參與有償補(bǔ)課，被“解放”了出來。中小學(xué)生就不一樣，有學(xué)校老師布置的作業(yè)要做，有爸爸媽媽那煩人的嘮叨要聽，關(guān)鍵的關(guān)鍵還有那無休無止的補(bǔ)習(xí)班得上。在教育主管部門持續(xù)嚴(yán)厲的整治之下，各級(jí)中小學(xué)校和在職老師有償補(bǔ)課的歪風(fēng)得到了一定程度的遏制，可仍有一些“鐵腦殼”學(xué)校和老師頂風(fēng)違規(guī)違紀(jì)，無視有償補(bǔ)課禁令，依然我行我素組織學(xué)生有償補(bǔ)課。比如河邯鄲市魏縣匯英小學(xué)。有網(wǎng)友日前就在網(wǎng)上吐槽：匯英小學(xué)強(qiáng)制學(xué)生補(bǔ)課5天，每天收費(fèi)30元，共收補(bǔ)課費(fèi)150元，最主要的這樣的補(bǔ)課沒有一點(diǎn)效果。這位網(wǎng)友還質(zhì)問：匯英小學(xué)給學(xué)生強(qiáng)制性補(bǔ)課是誰規(guī)定的？是學(xué)校規(guī)定的還是誰規(guī)定的？學(xué)校如此瘋狂強(qiáng)制收費(fèi)，教育局的領(lǐng)導(dǎo)知道不知道？吐槽網(wǎng)友在網(wǎng)上一并上傳了好幾張疑似繳補(bǔ)課費(fèi)的微信支付憑證以及班級(jí)群與老師對話聊天記錄的截圖。從中能夠清晰地看到每位家長支付的金額為150元，某老師還留言提示家長：“沒交費(fèi)的送孩子時(shí)記得來辦公室交費(fèi)。”在轉(zhuǎn)載網(wǎng)友報(bào)料吐槽文章的評(píng)論區(qū)，有家長這樣怒懟道：“發(fā)稿的這個(gè)人，150元5天多嗎？我孩子也在匯英小學(xué)上學(xué)，在外輔導(dǎo)一天合多少錢？你知道嗎？人家五天管吃住真心不多，據(jù)我所知，老師從早上到晚，你在外面一天30還管你吃住，上一天課？”這位家長還質(zhì)問網(wǎng)友把相關(guān)截圖發(fā)到網(wǎng)上啥居心，表示老師沒有強(qiáng)制性要求所有學(xué)生必須補(bǔ)課。

橫看成嶺側(cè)成峰，無近高低各不同。同一件事情，站在不同的角度，自然會(huì)有不一樣的看法。

教育主管部門搞“一刀切”，嚴(yán)禁中小學(xué)校組織有償補(bǔ)課，嚴(yán)禁在職教師有償補(bǔ)課，其本質(zhì)在于切實(shí)減輕中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，防止老師對一些重要的知識(shí)“課堂不講補(bǔ)習(xí)講”現(xiàn)象，是促進(jìn)教育公平公正和健康發(fā)展的有力舉措，理應(yīng)得到有堅(jiān)決擁護(hù)才是。然而，由于優(yōu)質(zhì)教育資源極度匱乏，分布又極不均衡，升學(xué)率、升入重點(diǎn)學(xué)校的機(jī)率更是小之又小，持不同教育理念的家長，在補(bǔ)課與否的認(rèn)識(shí)上分歧巨大。特別是那些認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓孩子贏在教育起跑線上的家長，從幼兒園、從小學(xué)就開始，這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班、興趣班，能上的盡可能地上。

就像邯鄲被爆料的匯英小學(xué)一樣，對于有償補(bǔ)課的意見，大家就意見相左。爆料的網(wǎng)友反對這樣的有償補(bǔ)課，認(rèn)為沒有一點(diǎn)效果，認(rèn)為是違規(guī)。在發(fā)兩百字長評(píng)的家長眼里，學(xué)校這樣的有償補(bǔ)課，每天交30元補(bǔ)課費(fèi)，學(xué)校還包吃包住，又是自己的老師在授課，而且學(xué)校也沒有強(qiáng)制每一個(gè)同學(xué)都要去補(bǔ)課，這本是好事情。
無論是爆料吐槽者，還是怒懟的家長，似乎說的都很有道理。種種跡象表明，邯鄲匯英小學(xué)組織有償補(bǔ)課的情況屬實(shí)的概率偏大?？梢钥隙ǖ氖?，作為小學(xué)，無論是學(xué)校明確要求有償補(bǔ)課的，還是學(xué)校默許組織有償補(bǔ)課的，也無論每天補(bǔ)課收費(fèi)多少錢，學(xué)生補(bǔ)課期間是否包吃住，這樣的有償補(bǔ)課行為都是極端錯(cuò)誤的，必須予以糾正。
中小學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行教育的具體實(shí)施者，是貫徹國家教育方針政策的第一線。對于來自教育主管部門從上面下、旗幟鮮明的嚴(yán)禁有償補(bǔ)課規(guī)定，各級(jí)中小學(xué)校理應(yīng)堅(jiān)決貫徹、嚴(yán)格執(zhí)行才是，而匯英小學(xué)卻視若無睹，公然違反，又怎能寄希望于這樣的學(xué)校以有償補(bǔ)課的方式，帶給廣大學(xué)生以家長希望的成長呢？而且，還是一所小學(xué)，又沒有升學(xué)的壓力，真的就有必要進(jìn)行這樣有組織有償補(bǔ)課嗎？
有人說，現(xiàn)在哪一個(gè)家長不為教育而焦慮？作為大一新生家長，挖挖機(jī)不得不說，讓人焦慮的不是教育本身，而是在焦慮狀態(tài)之下為子女教育鋪路、輔佐前行的家長朋友們。子女的教育需要家長的信心，而不是家長的焦慮。家長因材施教、因人而異、因勢而動(dòng)，找到適合孩子的教育成長之路，才是最為必要的。
養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，厚植孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力，遠(yuǎn)比一個(gè)接一個(gè)的補(bǔ)習(xí)班、一輪強(qiáng)過一輪的刷題更為重要。優(yōu)秀的學(xué)生都來自于課堂，而非補(bǔ)課本身。補(bǔ)課可以讓學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，可以讓學(xué)生的弱項(xiàng)得以彌補(bǔ)，但是補(bǔ)課也必然加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，得失品迭之間，顯然失在于得，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。補(bǔ)課，必須要拿捏好尺度。當(dāng)前正值寒假，愿每一位家長在孩子補(bǔ)課的問題上，拿捏好這個(gè)“度”。給孩子一個(gè)輕松愉快的寒假，他會(huì)在學(xué)習(xí)上還你一連串的驚喜。

來源：網(wǎng)絡(luò)

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