在教育的神圣殿堂中,學校本應是培育人才、呵護成長的搖籃。依據(jù)相關法律規(guī)定,教師無權(quán)隨意停課,學生享有受教育的權(quán)利,不容侵犯。在日常教育教學管理中,教師雖有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利,但絕無隨意停課的權(quán)力。對于違反中學生守則和校規(guī)校紀或犯有錯誤的學生,應耐心批評教育,助力其改正錯誤,不可輕易處分,更不應以停課、開除等方式剝奪學生的學習權(quán)利。然而,河北廣平縣職教中心icon為營造嚴謹?shù)霓k學氛圍,卻非法采用粗暴且荒謬的教學手段進行治學,擅自制定一系列嚴苛校規(guī),動輒對違規(guī)違紀學生予以停課處理,儼然喪失了教育的初心。
廣平縣職教中心學校制定的一系列校規(guī)堪稱嚴苛,對學生的管理達到了近乎苛刻的程度,仿佛早已忘卻了教育的初心與真諦。但凡學生稍有違規(guī)違紀行為,學校動輒便采取停課的極端處理方式,且停課時間之長令人震驚,如同學之間發(fā)生普通的爭執(zhí),這本是青少年成長過程中的常見摩擦,學校卻以此為由對學生施以長達一周的停課,回家反省處罰。這些行為明顯有悖于國家關于學生權(quán)益保護的相關法律法規(guī)。
學校對于攜帶或使用手機的學生采取沒收手機的措施本無可厚非,而令人匪夷所思的是,但在后續(xù)處理中進行不公平操作,導致部分學生無法及時復課。有家長坦言,學校甚至將家長劃分三六九等,對“有關系”的學生從輕處理或不作處理。這種簡單粗暴且有失公正的處理方式,嚴重侵犯了學生的合法權(quán)益,在他們的心靈上留下了難以抹去的陰影??梢?,廣平縣職教中心儼然成了某些人玩弄特權(quán)的場所!
據(jù)了解,廣平縣職教中心分為南、北兩個校區(qū)。自2021年程某昌任職校長以來,兩個校區(qū)便開始施行“懲戒”教育的治學手段。學校每學期處分的學生多達一百多名,處理方式多表現(xiàn)為停課、開除。對此,不少學生家長頗為不解:學校有權(quán)動輒讓學生停課、隨意開除學生嗎?難道學生在學校用手機打個電話就會影響學習和成績?這樣的“懲戒”教育致使學生連最基本的受教育權(quán)都無法保障,哪里還有教育的影子?因此,遭遇此類處理的學生家長無不抱怨,斥責學校過于蠻橫、粗暴!
一條魚出現(xiàn)問題或許是魚自身的狀況所致,但當多條魚都出現(xiàn)問題時,我們就不得不思考是否是水質(zhì)存在問題。如此眾多學生在校園內(nèi)存在斗毆、抽煙、玩撲克、上課睡覺、曠課等不良陋習,無疑反映出的是校風問題。學校管理者應當警醒,反思教育方式是否得當?規(guī)章制度是否落實到位?師德師風建設是否存在疏漏
廣平縣職教中心學校這些胡作為、亂作為的行為,明顯違反了國家關于學生權(quán)益保護的相關法律法規(guī)。有教育工作者指出,教師沒有權(quán)利單方面施用簡單粗暴的懲罰方式讓學生停課。從法律角度看,這是違法犯罪、瀆職行為;從道德層面講,則是教育工作者喪失了應有的師德底線。一個孩子的失敗,對于教師而言,只是幾十分之一的失敗,但對于一個家庭來說,卻是百分之百的失?。∷?,學校的管理者必須具備高度的社會責任感,明確學生的法律權(quán)利和義務,不得侵犯學生法定受教育的權(quán)利。
教育,本應如春風化雨、潤物無聲。以高尚師德教書育人、以廣博學識感染學生,是時代賦予每一位教育工作者的重任。唯有銘記這一初心,方能擔當起學生健康成長的指導者和引路人。面對學生的不當行為,應當通過溝通引導、教育和必要的程序來解決。這不僅是對教育公平性的維護,也是對未成年人權(quán)益的保護。
我們呼吁廣平縣職教中心能夠深刻反思自身的教育理念與管理方式,回歸教育初心,尊重每一位學生的權(quán)益,以更科學、合理、公平的方式進行教育管理。同時,也期望相關教育主管部門加強監(jiān)督,及時糾正此類不當行為,為學生們營造一個真正有利于成長和發(fā)展的良好教育環(huán)境。

來源:網(wǎng)絡
免責聲明:本網(wǎng)轉(zhuǎn)載并注明自其他來源的作品,目的在于傳遞更多的信息,并不代表本網(wǎng)贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性,不承擔此類作品侵權(quán)行為的直接責任及連帶責任。如有出入請聯(lián)系更正或刪除。