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河北廣平職教中心：莫讓嚴格管理背離教育初心

2024-11-29

在教育的神圣殿堂中，學校本應是培育人才、呵護成長的搖籃。依據(jù)相關法律規(guī)定，教師無權(quán)隨意停課，學生享有受教育的權(quán)利，不容侵犯。在日常教育教學管理中，教師雖有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利，但絕無隨意停課的權(quán)力。對于違反中學生守則和校規(guī)校紀或犯有錯誤的學生，應耐心批評教育，助力其改正錯誤，不可輕易處分，更不應以停課、開除等方式剝奪學生的學習權(quán)利。然而，河北廣平縣職教中心icon為營造嚴謹?shù)霓k學氛圍，卻非法采用粗暴且荒謬的教學手段進行治學，擅自制定一系列嚴苛校規(guī)，動輒對違規(guī)違紀學生予以停課處理，儼然喪失了教育的初心。
廣平縣職教中心學校制定的一系列校規(guī)堪稱嚴苛，對學生的管理達到了近乎苛刻的程度，仿佛早已忘卻了教育的初心與真諦。但凡學生稍有違規(guī)違紀行為，學校動輒便采取停課的極端處理方式，且停課時間之長令人震驚，如同學之間發(fā)生普通的爭執(zhí)，這本是青少年成長過程中的常見摩擦，學校卻以此為由對學生施以長達一周的停課，回家反省處罰。這些行為明顯有悖于國家關于學生權(quán)益保護的相關法律法規(guī)。
學校對于攜帶或使用手機的學生采取沒收手機的措施本無可厚非，而令人匪夷所思的是，但在后續(xù)處理中進行不公平操作，導致部分學生無法及時復課。有家長坦言，學校甚至將家長劃分三六九等，對“有關系”的學生從輕處理或不作處理。這種簡單粗暴且有失公正的處理方式，嚴重侵犯了學生的合法權(quán)益，在他們的心靈上留下了難以抹去的陰影?？梢?，廣平縣職教中心儼然成了某些人玩弄特權(quán)的場所！
據(jù)了解，廣平縣職教中心分為南、北兩個校區(qū)。自2021年程某昌任職校長以來，兩個校區(qū)便開始施行“懲戒”教育的治學手段。學校每學期處分的學生多達一百多名，處理方式多表現(xiàn)為停課、開除。對此，不少學生家長頗為不解：學校有權(quán)動輒讓學生停課、隨意開除學生嗎？難道學生在學校用手機打個電話就會影響學習和成績？這樣的“懲戒”教育致使學生連最基本的受教育權(quán)都無法保障，哪里還有教育的影子？因此，遭遇此類處理的學生家長無不抱怨，斥責學校過于蠻橫、粗暴！
一條魚出現(xiàn)問題或許是魚自身的狀況所致，但當多條魚都出現(xiàn)問題時，我們就不得不思考是否是水質(zhì)存在問題。如此眾多學生在校園內(nèi)存在斗毆、抽煙、玩撲克、上課睡覺、曠課等不良陋習，無疑反映出的是校風問題。學校管理者應當警醒，反思教育方式是否得當？規(guī)章制度是否落實到位？師德師風建設是否存在疏漏
廣平縣職教中心學校這些胡作為、亂作為的行為，明顯違反了國家關于學生權(quán)益保護的相關法律法規(guī)。有教育工作者指出，教師沒有權(quán)利單方面施用簡單粗暴的懲罰方式讓學生停課。從法律角度看，這是違法犯罪、瀆職行為；從道德層面講，則是教育工作者喪失了應有的師德底線。一個孩子的失敗，對于教師而言，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，卻是百分之百的失?。∷?，學校的管理者必須具備高度的社會責任感，明確學生的法律權(quán)利和義務，不得侵犯學生法定受教育的權(quán)利。
教育，本應如春風化雨、潤物無聲。以高尚師德教書育人、以廣博學識感染學生，是時代賦予每一位教育工作者的重任。唯有銘記這一初心，方能擔當起學生健康成長的指導者和引路人。面對學生的不當行為，應當通過溝通引導、教育和必要的程序來解決。這不僅是對教育公平性的維護，也是對未成年人權(quán)益的保護。

我們呼吁廣平縣職教中心能夠深刻反思自身的教育理念與管理方式，回歸教育初心，尊重每一位學生的權(quán)益，以更科學、合理、公平的方式進行教育管理。同時，也期望相關教育主管部門加強監(jiān)督，及時糾正此類不當行為，為學生們營造一個真正有利于成長和發(fā)展的良好教育環(huán)境。