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4月10日，長(zhǎng)沙女孩被老師用三角尺砸傷頭骨案，長(zhǎng)沙市中級(jí)人民法院依法對(duì)宋雨明故意傷害案二審宣判，維持原判（即判處有期徒刑五年）。被害人父母表示，將申請(qǐng)?jiān)賹彙?/span>

浙江瑞安林老師因?qū)W生玩水槍噴到其面部，實(shí)施不當(dāng)懲戒。5月18日，瑞安市教育局通報(bào)確認(rèn)教師行為屬實(shí)，對(duì)其作出記過(guò)處分，公安部門經(jīng)立案調(diào)查，對(duì)其做出行政拘留處理。

許多同行認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要將“保護(hù)好自己”放在首位，如此才有益于傳道授業(yè)解惑，為學(xué)生的成長(zhǎng)生發(fā)正面影響。

想起上次參加培訓(xùn)，授課的教師很貼心地，面帶微笑地多次提到——咱們作為老師，一定要有保護(hù)自己的意識(shí)。

結(jié)合上述事件與培訓(xùn)內(nèi)容，使我加深了認(rèn)識(shí)，并思考：一線教師，應(yīng)該怎么有效地保護(hù)好自己呢？

我的愚見(jiàn)，是破除三個(gè)盲區(qū)——

一、破除法律法規(guī)盲區(qū)

借此機(jī)會(huì)，我有意識(shí)再次研讀了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，弄清楚了懲戒學(xué)生要根據(jù)其違規(guī)違紀(jì)行為甄別、判斷為輕微與嚴(yán)重兩個(gè)程度，同時(shí)還要區(qū)分低齡與高學(xué)段（五、六年級(jí)以上），采取不同的分級(jí)懲戒措施：

初次犯錯(cuò):批評(píng)，課間教育；

多次犯錯(cuò)：書(shū)面檢討，家校交流、公益勞動(dòng)；

暴力傾向：上報(bào)學(xué)校，聯(lián)合管教。如果學(xué)生行為升級(jí)為肢體攻擊，可報(bào)警。

懲戒要必須體現(xiàn)“必要性”和“適度性”，超過(guò)合理范圍的可能就是“暴力”，也就可能觸及法律底線。

依法從教，是教師自我防護(hù)的第一層鎧甲，無(wú)此鎧甲護(hù)身，無(wú)異是在教育潛在風(fēng)險(xiǎn)中裸奔。之前學(xué)校曾要求學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)感受不深刻，此次認(rèn)識(shí)到如果不知法不懂法，可能在無(wú)意識(shí)中觸犯法律，還自以為是好心辦好事。我將此理解為高壓線，一旦觸及，就是100%的危險(xiǎn)，因此保持高度警惕，有利于自身安全。

接下來(lái)，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，可能達(dá)不到法律從業(yè)者的專業(yè)度，但也要了解其中不能觸及的高壓線行為。了解越深入，就會(huì)越多一分敬畏心，為自己的安全天平多增加一顆砝碼。

二、破除認(rèn)知盲區(qū)

1、破除舊觀念

不要老拿“二十年前”、“過(guò)去”說(shuō)事。不是所有事物都適合懷舊。

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了跨越式發(fā)展，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，老師要積極擁抱新時(shí)代，看到這個(gè)時(shí)代的學(xué)生的需求，就不再只是吃飽穿暖。他們身處物質(zhì)豐富的環(huán)境中，但身心承受的壓力重于過(guò)去。只有理解、認(rèn)同這個(gè)事實(shí)，才能和學(xué)生有效交流，使教育效果良好。

2、嚴(yán)師出高徒？

2023年體罰案件中，相當(dāng)多的老師懷揣自以為“為學(xué)生好”的初衷，相信“嚴(yán)師出高徒”而敗訴，受到法律制裁。

即使家長(zhǎng)授權(quán)、同意的管教手段，如常說(shuō)的：“請(qǐng)您嚴(yán)格要求，孩子不聽(tīng)話就打”，聽(tīng)上去充滿信任與尊重，但是照單接收，就可能是在違法的高壓線上玩走鋼絲。

三、破除策略盲區(qū)

面對(duì)當(dāng)前教育的各項(xiàng)難題，作為老師真是不容易，適當(dāng)發(fā)發(fā)牢騷，舒緩情緒是可以的。如果只是停留于抱怨、指責(zé)中，就會(huì)被低能量擠占有效解決問(wèn)題的時(shí)間和精力。平心而論，這份工作帶給大家的，肯定還是有各自所需的部分。